北滘镇林头村的梁氏大宗祠，如今已经成为北滘镇林头龙师团的训练和展示中心，虽未装修完毕，但西面墙上已经挂满了各式的醒狮奖状。“优胜奖”“表演优秀奖”“赛龙表演优秀奖”等各式奖状让人应接不暇，梁氏大宗祠的西面墙旁还放着一排装饰奖杯的玻璃橱柜。
这些荣誉的获得，离不开梁伟波和醒狮队伍的辛苦付出和不懈努力。在19年的时间中，北滘林头龙师团一直在为醒狮表演不断升级和技术改造，人换了一批又一批，但始终都在坚持和传承。
1999年梁伟波在天安门前彩排训练。(左四为梁伟波)
凭过硬实力参加建国50周年国庆庆典表演
1985年，梁伟波只有6岁，北滘镇林头村成立了林头电力醒狮队。狮队表演时他在旁边看，伴随阵阵锣鼓喧嚣，一头栩栩如生的狮子神气十足地出现在人们面前。它眨巴着一双大眼睛，摇头摆尾，动作和神态简直和真狮子一模一样。此时他心中就已经埋下一颗成为狮子的种子。
1989年梁伟波进入林头电力醒狮队，圆了自己的狮子梦。凭着自己对醒狮的热爱和不怕苦、不怕累的精神，梁伟波时常刻苦训练、学习专业的醒狮表演动作，渐渐地在醒狮队中崭露头角。
1999年，刚满20岁的梁伟波被广东省选派参加祖国建国50周年的国庆庆典表演。梁伟波回忆道，当时广东省选派出100人，顺德仅10人，北滘占据4人。“当时能参加这样高规格的表演，既是压力也是动力，更是一种幸运，是值得骄傲的事情。”梁伟波说。
从北京回来后，梁伟波协助总教练一起管理队伍，提升队伍技术、培养优秀醒狮表演人员，并开展龙狮进校园活动。期间，林头小学于2008年获得广东省传统龙狮麒麟锦标赛第一名。
2010年后，梁伟波迫于生活压力离开醒狮队，寻求工作来到碧桂园，但心中一直都惦念着醒狮队。那段时光，闲暇时梁伟波时常会看着家里摆放的舞狮表演照片发呆，心中有遗憾也有不舍。
梁伟波
“因工作变动原因，长期驻扎在省外工作，但在省外工作有诸多的不便，于是便辞职回到家乡。”梁伟波介绍称，当时北滘镇领导以及林头龙狮团团长知道我回来后，就希望能够让我继续带领醒狮队伍向前发展。
林头小学在2008年广东省传统龙狮麒麟锦标赛中斩获第一名的好成绩。(图中戴眼镜者为梁伟波)
3年时间将合作学校从0家发展到8家
事实上，林头龙狮团在梁伟波走的那一年就散掉了。梁伟波称，醒狮队伍当时靠比赛奖金和演出获得的收入非常少，根本养不起这么多人。随着年龄的增长，队员们都有自己的家庭，身上承担责任和压力，种种原因导致醒狮队伍解散。
看到曾经风光无限的狮子只能在角落里蒙尘，梁伟波感到非常痛心。2016年梁伟波回到林头村之后，就重新聚齐起可以发展的人员，将醒狮队重建起来。
回来后，梁伟波一方面积极与学校沟通合作，重现龙狮进校园;另一方面加紧带着学生们训练基本功。利用自己扎实的基本功和多年积累的资源，短短三年的时间，梁伟波就将北滘合作的学校从0家发展到8家。
“我们虽然是免费进学校，但是学校并不一定就接受我们。”提及醒狮的传承方面，梁伟波皱起了眉头，“龙狮不像篮球、足球、乒乓球等热门运动，我们需要受长期的煎熬、吃很多苦，反复练习才能出成效。那时并不被被人看好，但我们始终都坚持下来。”梁伟波说道。
合作学校增加了，但醒狮队能够定期给学生上课的教练也仅仅有5个人，在学习醒狮技术时还是很吃力。梁伟波告诉城网君，在和学校沟通时，常常听到的声音是：不用与那么多学校合作，太辛苦了。
梁伟波
只有和学校建立起醒狮文化，提升学生对醒狮的认识和兴趣，营造醒狮气氛，才能促进北滘醒狮队的持续发展。
北滘镇林头村的梁氏大宗祠内，悬挂着各式醒狮奖状。
打造专业化队伍，突破发展困境
“即便我自己一个人的技术再好，没有人愿意学、主动学，那也形同虚设。”梁伟波诉说着对技艺传承的担忧。“现在肯吃苦、肯在醒狮上下功夫的学生少。”梁伟波说，即便身边有人说醒狮队伍在慢慢变好，队伍逐渐稳固下来，但梁伟波深知，若后继无人传承发扬，即使付出再多的努力也是“竹篮打水一场空”。
如何培养出肯学习、热爱醒狮的学生，梁伟波认为，醒狮教练员工作至关重要。教练员自己热爱这份事业，肯教而且教得好，那学生的水平也会慢慢提升。“但我们无法提供固定的资金养活这些教练员，这是我们最大的问题。”梁伟波算了一笔账：“教练员的工资补助一年只有1万元钱，8所学校，4个人负责，一个人一年2500元，一个月只有208元。”
这其中，梁伟波想尽办法找资源、拉赞助，按照教练员上课一小时100元的补助，来弥补教练员的辛苦。梁伟波说，资金虽不多，但教练员也是非常支持工作，没有半点的怨言，因为大家心中都有共同的特点，那就是将北滘林头龙狮团打造成一个专业的队伍。
梁伟波
接下来，将发挥教练员的优势积极训练学生，打造专业醒狮队伍，打响北滘龙狮品牌，进而吸引企业基金，将龙狮队运转的各个链条打通。“我也期望能够培养一个真正的醒狮领头接班人，传承和发扬好醒狮文化，能够在顺德乃至珠三角都可以拿得出手的标杆醒狮队。"
素材来源|顺德城市网
魅力北滘编辑小组编辑整理
